Netzduell

Das Debattenthema wird den Jugendlichen vorgestellt. Hierfür werden Assoziationen und Meinungen gesammelt, die in der Gruppe vertreten sind. Die Gruppe wird anschließend in Teilgruppen von maximal fünf Jugendlichen eingeteilt. Jede Teilgruppe führt eine Debatte.

Alle Jugendlichen erhalten einen Steckbrief und machen sich mit ihren Rollen vertraut. Zudem haben sie Gelegenheit, sich anhand einer eigenständigen Internetrecherche ins Debattenthema einzulesen. Innerhalb der Gruppen sollten die einzelnen Debattenteilnehmenden nicht wissen, wer welche Rolle spielt – so wird die in Netzdebatten übliche Anonymität der Teilnehmenden weitestgehend nachempfunden.

Im Netzduell tauschen sich die Debattierenden zum Thema aus. Eröffnet wird die Debatte mit einem provokanten Statement. Nun geht es darum, dass jeder Debattenteilnehmende seine aus den Rollenzuweisungen vorgegebenen Meinungen äußert und die anderen davon zu überzeugen versucht. Dabei können Beiträge aus Texten, Bildern, Videos, Emojis, GIFs oder Netzlinks bestehen.

Die Jugendlichen führen das Netzduell eigenständig. Bei Bedarf können einzelne Jugendliche kleine Arbeitsaufträge erhalten, z. B. dass sie etwas Bestimmtes posten (Verlinkung zu einer Studie, Fake News etc.) oder sich anderen Debattenteilnehmenden gegenüber auf eine bestimmte Weise verhalten sollen (Beleidigungen, Lob, Kritik etc.).

Nach dem Netzduell treffen sich alle Jugendlichen zu einer gemeinsamen Gruppendiskussion. Sie tauschen ihre Erfahrungen untereinander aus und klären u. a. folgende Fragen:
- Welche Rollen wurden vertreten?
- Wie erging es euch mit eurer Rolle?
- Was war besonders beeindruckend / verwunderlich / überraschend / schlimm?
- Ist man in der Debatte zu einem Ergebnis gekommen? Warum (nicht)?
- Welche Argumente waren (nicht) überzeugend und warum?
- Welches Kommunikationsklima hat im Netzduell geherrscht?
- Wie hat es sich angefühlt, anderen respektlose Kommentare zu schreiben bzw. selbst respektlos angesprochen zu werden (Beleidigungen, Hate Speech etc.)

Auf dieser Basis wird zentral (Tafel, Whiteboard etc.) festgehalten was nach Meinung der Jugendlichen gut oder schlecht gelaufen ist. Gemeinsam wird diskutiert, was hätte verbessert werden können, welche Rollen eher kontraproduktiv waren und was für die Jugendlichen eine ausgewogene Netzdebatte ausmacht.

Aus der festgehaltenen Sammlung werden abschließend die Grundprinzipien abgeleitet, die für die Jugendlichen ein gutes Miteinander im Netz bzw. in Netzdebatten ausmachen.